Une Hybridation des enseignements à développer
La mise à distance de nombreuses activités pédagogiques engage le développement de l’hybridation des enseignements et des équipements universitaires. L’objectif est d’être en capacité d’offrir des parcours de formation de qualité, quelles que soient les modalités de déroulement des enseignements.
Le projet AGILhybrid
Transformer, équiper, accompagner
L’Université de Montpellier et ses 3 partenaires, dans le cadre du consortium de l’I-Site MUSE, ont engagé en 2021 le projet AgilHybrid qui vise à renforcer les capacités d’enseignement à distance et l’offre de services numériques aux étudiants.
Le projet bénéficie d’une aide de l’Etat gérée par le MESR au titre du Plan de Relance et d’un financement de l’i-Site MUSE pour répondre à 3 enjeux majeurs :
- aider les enseignants à réaliser une transformation pédagogique pour une hybridation de qualité
- équiper les établissements en matériel et infrastructure adaptés au développement du distanciel et à l’usage de la vidéo
- renforcer l’accompagnement des étudiants face au numérique et proposer des solutions pour maintenir le lien social et une vie universitaire active.
Le projet EQUIPhybrid
Renforcer Équipements et Infrastructures
Projet complémentaire d’AgilHybrid, entrant dans le Programme Opérationnel FEDER-FSE LR 2014/2020 du Plan de Relance de l’Europe « NextGenerationEU », dans le cadre de l’initiative « REACT EU ».
Ce projet a pour objectif de développer les équipements et infrastructures pour l’enseignement hybride de l’Université de Montpellier et de l’Institut Agro de Montpellier, avec :
- Renforcement des plateformes pédagogiques et audio-visuelles, diffusion vidéo et stockage afin d’assurer une conservation pérenne de l’ensemble des captations
- Infrastructures réseaux, wifi, connexion entre salles pour assurer de la diffusion sur plusieurs salles
Le montant global de l’aide est de 736 032,96 €
PNRR "Formation des enseignants AU numérique"
Former les enseignants au numérique
En complément du projet AgilHybrid, le Service des Usages du Numérique (SUN), a obtenu un financement Plan de relance NextGenEu et MESR pour développer la formation des enseignants au numérique avec une proposition de formations au plus près de leurs attentes.
Ce projet doté d’une enveloppe de 100 000€ a permis de :
- produire des vidéos à partir des webinaires et ateliers experts proposés
- mener des études d’ingénierie pédagogique et de formation pour faire évoluer l’offre de formation du SUN,
- déployer de nouveaux formats de formation
- d’évaluer l’impact de la formation sur la pratique pédagogique auprès des enseignants et son effet transformant
Les réalisations
Indicateurs d'Agilhybrid
Accompagnement et formation à l'hybridation
Pour accompagner la transformation pédagogique des enseignements dans le contexte d’hybridation, il est proposé aux équipes pédagogiques un ensemble de ressources sur notre Cycle Hybridation.
Ce cycle, accessible sur le Moodle UM, met à disposition :
- des ressources et activités en 6 thématiques sur Moodle
- des Ateliers experts et webinaires synchrones
Cette action est soutenue par le financement d’AgilHybrid et par une subvention dans le cadre Plan national de relance et résilience destinée à accompagner la formation des enseignants du supérieur à l’utilisation des outils numériques.
Analyse d'impact : étude de la perception des étudiants de l'enseignement hybride
L’Observatoire de la Transformation Pédagogique (OTP) de l’Université de Montpellier a mené, durant l’année 2021/2022, une étude sur la perception des étudiants des enseignements hybrides à l’université.
Les 850 étudiants consultés étaient inscrits sur des parcours proposant enseignements présentiels et enseignements hybridés. Ils étaient répartis dans 5 composantes différentes (Médecine, Economie, Polytech, IAE et Droit). Ils ont répondu à un questionnaire et pour certains à un entretien complémentaire.
Les résultats de l’étude et préconisations pour l’hybridation des enseignements ont fait l’objet d’une présentation lors de différentes manifestations en 2022 et 2023 :
- congrès AREF lors de la Semaine internationale de l’éducation et de la formation à Lausanne,
- colloque du CNED « La formation à distance, résolument ? »,
- journée Synergie Pédagogie Occitanie,
- journée AIPU à Perpignan, journée PédagoNUM 2023.
Un article basé sur les résultats de cette analyse d’impact a été soumis à la revue « American Journal of Distance Education » en août 2023.
Retrouvez dans le rapport de l’OTP une présentation de la démarche de l’étude, ses résultats et les recommandations associées pour l’hybridation des enseignements.
Une enquête complémentaire, menée durant l’été 2023 auprès des enseignants ayant hybridé leur cours en 2021/2022, a permis de comparer les résultats de l’analyse d’impact menée auprès des étudiants avec la perception des enseignants sur l’apprentissage dans un parcours hybridé.
Nos réalisations vidéos
VIDEOS
Le 06 juin 2023, la journée PédagoN’UM a été consacré à la restitution du projet AgilHybrid à l’université de Montpellier.
Parmi les interventions de la plénière, une présentation du bilan de projet et partage du retour d’expériences pour les 4 établissements impliqués ont permis de voir l’étendue du projet mené durant 2 ans.
L’ensemble des vidéos et restitution de cette journée à retrouver sur cette page.
Céline Averseng, Maître de conférence en Sciences de Gestion à l’IAE – école universitaire de management, ayant bénéficié d’un accompagnement et soutien financier AgilHybrid pour l’hybridation d’une unité d’enseignement partage ici pourquoi, comment et le bilan de cette hybridation.
Elle donne des conseils aux enseignants qui souhaiteraient se lancer dans l’aventure de l’hybridation de leurs enseignement.
Isabelle Maître Devallon, enseignante d’Anglais à la faculté de Pharmacie, ayant bénéficié d’un acocmpagnement et soutien financier AgilHybrid pour l’hybridation de 2 unités d’enseignement partage ici pourquoi, comment et le bilan de cette hybridation.
Elle donne aussi des conseils aux enseignants qui souhaiteraient se lancer dans l’aventure de l’hybridation de leurs enseignement.
Jean-Christophe Poudou, Professeur de Sciences économiques à la Faculté d’Economie, et Marc Roze, ingénieur pédagogique ont mené ensemble un projet d’hybridation d’une remise à niveau en mathématiques des étudiants primo-entrants en Licence d’Economie.
Ils partagent ici pourquoi, comment et le bilan de cette hybridation et donnent des conseils aux équipes qui souhaiteraient se lancer dans l’aventure de l’hybridation des enseignements.
Un rapide vidéoscribing pour comprendre les typologies d’équipements numériques utilisables pour des enseignements hybridés en salles.
Maud Aspart, formatrice de formateurs et conseillère pédagogique du Centre de soutien à l’enseignement de l’UNIL, présente l’approche collaborative dans une démarche pédagogique, ses fondements théoriques, sa différence avec la coopération, les ingrédients de la collaboration.
Maud Aspart, Conseillère pédagogique du Centre de soutien à l’enseignement de l’UNIL, nous plonge dans une série d’activités visant à sensibiliser aux différents types d’handicaps que peuvent vivre les étudiants vis-à-vis des supports de formations.
Elle propose ainsi différentes solutions pour pallier ces inégalités et créer des contenus accessibles. Principes de Mayer, accessibilités visuelle et sonore sont abordés durant cet atelier expert.
Ariane Dumont, docteure en science de l’éducation et conseillère pédagogique à HEIG-VD, propose d’aborder le sujet du podcast en pédagogie en partageant sa propre expérience de construction de sa chaîne de podcasts pédagogiques « Pedagoscope », qui depuis 3 ans connait un succès croissant sur des sujets de pédagogie. Elle revient sur l’intérêt du podcast audio dans un contexte d’hybridation de son enseignement.
Pascal Vangrunderbeek, conseiller pédagogique du Louvain Learning Lab, incubateur pédagogique de l’Université Catholique de Louvain (Belgique) , présente un usage avancé de l’outil H5P pour créer des activités engageantes pour favoriser l’engagement des étudiants et exploiter toutes les possibilités d’usage de l’outil.
Mireille Betrancourt, ergonome cognitif, nous a proposé de comprendre au travers de cet atelier comment notre cerveau apprend à partir de ressources multimédia et vidéo, évaluer le design d’une ressource par rapport aux différentes contraintes cognitives, et donne un guide de conception des vidéos sur la base de ces principes cognitifs.
Diana Osorio Agudelo de l’université de Laval sur les cartes conceptuelles présente le principe d’usage des cartes conceptuelles, notamment dans un contexte d’évaluation.
Jacques Rodet, expert du dispositif tutoral, du 12 mai 2022. Un webinaire pour appréhender la construction d’un dispositif hybride favorisant la réussite et la persévérance des étudiants. Il aborde ce sujet en répondant à plusieurs questions : « Pourquoi accompagner ? », « Pour quels objectifs d’accompagnement ? » et « Quelles sont les évolutions causées par l’hybridation ? » ; ont été proposé aussi des retours d’expérience et les étapes à suivre pour la mise en place d’un dispositif tutoral pour l’accompagnement des étudiants.
Cette formation en ligne, proposée par le Service des Usages du Numérique de l’Université de Montpellier, conçue et animée par le Louvain Learning Lab, incubateur pédagogique de l’Université catholique de Louvain (Belgique) a été proposé le 26 avril 2022. Elle sert à “outiller” l’enseignant pour engager la participation des étudiants lors d’un cours en ligne et fournit une première approche de la ludo-pédagogie.
Atelier collaboratif en ligne proposé par le service DSIN de l’Université de Montpellier, avec Jean Charles Cailliez,enseignant de l’Université Catholique de Lille, auteur du livre: La classe renversée , l’innovation pédagogique par le changement de posture. Pour s’inspirer et bien cerner les méthodes et outils qui favorisent les interactions enseignant/étudiants et étudiants/étudiants à l’ère du numérique..
Un Atelier expert en ligne sous forme d’une discussion et présentation par des acteurs d’offres d’enseignement supérieur proposées à une échelle internationale.
Ces derniers y exposent leurs choix stratégiques faits pour mener à bien le déploiement international grâce à l’hybridation et répondent aux questions des participants sur les problématiques rencontrées et les réponses apportées dans leur contexte.
Atelier collaboratif en ligne proposé par le service DSIN de l’Université de Montpellier, avec Yannig Raffenel, expert blended learning, pour échanger, s’inspirer et se challenger et bien cerner les leviers de réussite d’un dispositif hybride dans une offre de formation.
Retour d’expériences : 3 enseignants et un 1 ingénieur pédagogique des facultés de Pharmacie, d’Economie et l’IAE de l’Université de Montpellier reviennent sur leur expérience d’hybridation avec AgilHybrid
Handy : développement et évolution d’une application pour permettre la prise en charge efficiente des plans d’aménagement d’études et examens pour les étudiants en situation de handicap.
Connect – soutien aux étudiants : campagne d’appels pour favoriser une bonne intégration des étudiants primo-entrants dans un contexte de mise à distance des enseignements.
Journée PédagoN’UM – 22 mars 2022 – Projet AgilHybrid : Premières réalisations d’hybridation – Retour d’expérience – Isabelle Maitre Devallon – Hybridation de l’enseignement de 6e année d’Officine.
Journée PédagoN’UM – 22 mars 2022 – Projet AgilHybrid : Premières réalisations d’hybridation – Isabelle Fourcaud – cheffe de projet Agilhybrid – Université de Montpellier
Réalisations d'EquipHybrid
Les réalisations de ce projet ont atteint les objectifs fixés par les deux établissements : proposer une hybridation de qualité par une infrastructure solide et des équipements adaptés.
A l'Université de Montpellier
Trois actions ont été menées dans le cadre de ce projet :
- l’acquisition de matériel pour augmenter le débit du réseau fédérateur et la mise en place d’une configuration permettant une qualité de diffusion des cours vidéos et leur nombre en simultané de plus grande qualité.
- L’installation d’une nouvelle architecture de postes de travail virtuel pour la pédagogie, en assurant un niveau de sécurité optimale pour l’infrastructure.
- L’extension des capacités de stockage pour faire face à l’augmentation importante de l’usage des vidéos dans la pédagogie universitaire.
A l'institut AGRO Montpellier
Le projet a permis d’équiper le site de Florac de l’Institut Agro de Montpellier, afin de :
- améliorer les liaisons wifi réseau internet, sécurité et matériels à destination des étudiants. L’objectif a été de transformer le matériel proposé en salle de cours informatique pour plus de mobilité des équipements en vue d’une pédagogie plus flexible.
- installer des équipements de salles pour assurer des enseignements hybrides synchrones et à distance. Des équipements de visioconférences de qualité, en salles ou en espaces de travaux en petits groupes, et des écrans interactifs ont été acquis.
- acquérir des équipements de travaux pratiques pour assurer des enseignements hybrides synchrones et à distance, avec des loupes trinoculaires adaptées à la restitution de résultats sur écran en projection et en visioconférence.
- créer un studio audiovisuel pour la conception de capsules de cours vidéos à l’aide de matériels accessibles et adaptés.
